Sistema Solar

Objetivo: Identificar o sistema solar e seus componentes como universo

Estratégia:

1. Iniciar a aula fazendo uma breve revisão sobre o Universo.
   
2. Apresentar o conteúdo e solicitar que conceituem o tema.
   
3. Representar no quadro com desenhos o sistema solar, porem isso deverá ser feito gradativamente, pois é necessário apresentar as características de cada planeta.
   
4. Após, apresentar o cartaz onde encontra-se representado o sistema solar para que os alunos possam visualizar melhor e comparar com o que foi feito no quadro.
   

 

Atividade Grupal: Solicitar que construam frases com algumas características de cada planeta.

O Universo

Objetivo: Identificar os astros como parte do universo

Estratégia:

1. Conversa informal sobre o conhecimento dos alunos em relação ao assunto;
   
2. Anotar na lousa a seguinte tabela:
   

   
    

O que sei...		O que quero saber...		O que aprendi...	Afinal, O que é Universo?

 

1. Apresentar slides com figuras dos astros (estrelas, satélites, meteoróides, asteróides, planetas)
   
2. Explanar o conteúdo de acordo com as figuras.
   

   
    

   OBS: A tabela deve ser preenchida durante o desenvolvimento da aula.
   

   
    

   Atividade: Solicitar que os alunos representem com desenhos o Universo.
   

Trabalhando com PARLENDAS- Os Dedinhos]

 

 

1º apresentar o desenho de uma mão ou pedir que mostrem suas mãos.

2º perguntar as crianças se elas sabem para que servem as nossas mãos e pedir para relatarem.

3º fazer apenas intervenções pertinentes sobre o que elas irão dizer.

4º explicar que você irá ler uma parlenda (diga o que significa uma parlenda aos alunos) e pergunte sobre o que se trata.

Significado: As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças. Possuem uma rima fácil e, por isso, são populares entre as crianças.

5º ler em voz alta a parlenda.

Dedo Mindinho
Seu vizinho,
Maior de todos
Fura-bolos
Cata-piolhos.

6º ler pausadamente e ir mostrando os dedos a que se refere à parlenda e explicar (perguntando) por que tem este "nome".

Dedo Mindinho (Porque será que ele se chama mindinho?)
Seu vizinho, (E vizinho, alguém sabe o que é?)
Maior de todos (hum, maior de todos... é porque ele é muito grande ou pequeno?)
Fura-bolos (Quando mamãe faz um bolo dá vontade tirar um pedacinho. Então qual o dedinho que a gente mexe no bolo?)
Cata-piolhos. (Este dedinho serve para matar os bicinhos que coçam muito nossa cabeça, que dedinho será este?)

7º solicitar que os alunos repitam a parlenda juntamente com a professora devagar e vá mostrando cada dedinho.

8º registrar na hora da aula (com todos os alunos vendo) a parlenda apresentada numa folha de papel ou cartaz.

9º solicitar que os alunos identifiquem as vogais trabalhadas e circular a vogal identificada.

10º como atividade solicitar que contorne numa folha de papel ou molhem de tinta a sua mãozinha, e depois mostre aos colegas.

Trabalhando com PARLENDAS : TICO- TICO

Areas do conhecimento: Linguagem/ Natureza e Sociedade/ Artes Visuais

1º - apresentar o desenho de um passaro ou um tico-tico as crianças;
2º - perguntar as crianças caracteristicas sobre as aves (onde vivem, de que se alimentam, como se reproduz)
3º- fazer as intervenços sobre as verdadeiras caracteristicas das aves observando o 2º item;
4º - explicar que irá ler uma parlenda e explicar o que significa parlenda;
5º- ler em voz alta a parlenda:
TICO- TICO TÔ COM FOME
ESTÁ COMIDA GENTE NÃO COME
ALPISTE SÓ QUEM CONSOME
É O TICO-TICO QUE ESTÁ COM FOME
6º -ler pausadamente e procura interpretar o que está lendo com a participação dos alunos
TICO- TICO TÔ COM FOME (que animal se´ra que está com fome?)
ESTÁ COMIDA GENTE NÃO COME (que comida será que as pessoas não comem?)
ALPISTE SÉ QUEM CONSOME (vcs conhecem a comida dos passarinhos?)
É O TICO-TICO QUE ESTÁ COM FOME (quem será mesmo que está com fome?)
7º - juntamente com um adulto solicitar que os alunos repitam a parlenda lentamente e rapidamente;
8º - registrar numa folha de papel ou cartolina a parlenda trabalhada;
9º - solicitar que os alunos identificquem as vogais O ou E (aparecem em maior quantidade nas palavras) e circule-as
10º - como atividade, solicitar que os alunos tentem registrar o nome do passaro da parlenda e o represente com desenhos.

Pessol, estive fora por muito tempo devido a alguns problemas. A partir de janeiro de 2010 estarei novamente de volta trazendo muitas novidades. Abçs

Area do Conhecimento: Artes Visuais (Expressividade)

Conteudo: Projeto Sentimentos (Aula 1)

Objetivo: Relatar a percepção que se tem da bonec

Estrategias:

• no patio a gestora contará uma história e apresentará os bonecos que ficarão em cada sala;
• em sala, solicitarei para cada aluno relatar algo sobre o que achou da boneca;
• registrarei as informações no caderno;
• perguntarei onde a boneca deverá ficar na nossa sala, criando um lugar especial para ela.
• explicarei que cada um irá levar para casa a boneca e que devem cuidar;
• faremos uma lista com o nome das coisa que a boneca gosta (tomando como referencia os gostos individuais de cada um), criando assim, uma "personalidade" para a boneca.
• nesta lista, solicitarei ue identifique as letras estudadas pintando em cima das letras com cores diferenciadas e contaremos a quantidade que coisas que a boneca gsta. (sempre fazendo o registro no cartaz).

Area do Conhecimento: Linguagem e Matemática

Conteudo: Letra C e numeral de 0 a 5
Objetivo: conhecer a letra C e identificá-la no seu nome de acordo com a sua quantidade.
Estrategia:

• Farei a revisão da letra A e B, pedirei para eles relatarem o nome dessas letras;
• pedir que coloquem a mão dentro da caixa surpresa para descobrirem o que há lá.
• apresentar a letra C no alfabeto movel , entregando na mão para que eles tenham contato e percebam sua formato gráfico.
• falarei pausadamente o nome da letra C e solicitarei que cada um repita o nome da letra.
• com as fichas dos nome, pedirei que cada um pegue o seu e mostre para a turma.
• com os nome deles, constituirei uma lista de palavras com o nome deles (sempre explicando que seu nome é constituido de letras, blá, blá ,blá)
• pedirei para aqueles alunos menos atenciosos se deslocarem até a parede da sala (onde está o alfabeto gráfico) e identifique a letra solicitada.
• na lista de nome pedirei que procurem a letra C no nome dos colegas.
• chamarei um de cada vez para identificar e circular no seu nome a letra C.
• apos a conclusão da atividade, cada um irá fazer a contagem da quantidade de letras C que exstem no seu nome.
• faremos o registro da quantidade numerica ao lado do nome.

Atividade:

• pintar a letra C de acordo com a quantidade indicada nas questões

Area do Conhecimento: Linguagem

Conteudo: Letra B
Objetivo: Identifiar e registrar o formato gráfico da letra B
Estrategia:

• Explicar que todas as coisas tem nome e que precisamos escrever o nome das coisas. E as letras nos ajudam. Para isso é necessário conhecer o nome das letras.
• mostrar o alfabeto movel a letra A (revisão) e explicar que a letra qu ireos conhecer fica perto da letra A e tem um nome.
• antes de apresentar a letra B, explicar seu formato gráfico ( geralmente, associo a algo. tipo: esta letra tem um corpinho comprido e duas barriguinhas).
• mostra no alfabeto movel a letra B e falar pausadamente (chamando atenção para a pronunia e movimento da boca) o nome da letra B.
• solicitar que cada aluno ( individualmente) pronuncie o nme da letra.
• entregar na mão a letra movel para que eles observem seu formato.
• entregar a ficha de nomes e solicitar que encontrem a letra B no eu nome.
• chamarei ao quadro, um criança por vez, para registrar a letra B.

Atividade:

• pintura com cola colorida na letra B.

Área do Conhecimento: Linguagem

Conteudo: Letra A e Nome
Objetivo: identificar no seu nome a letra A (em letra de forma)
Estratégia:

• Em roda solicitar que cada aluno pegue ao centro da roda a sua ficha de nome.
• Após, explicarei que iremos tentar encontrar a letra A (explicarei para que serve as letras e o nome da letra em questão)
• Irei ao quadro para registrar o formato da letra A, smepre chamando a atenção para sua forma gráfica.
• Após a minha escrita no quadro, irei solicitar (um por vez) que encontre na ficha do seu nome a letra A.
• Registrarei (por vez) no quadro o nome das crianças que tem a letra A
• Chamarei ao quadro todas as crianças (por vez) para circular a letra A no nome dos colegas.
• ao final da atividade, pedirei que tracem o formato da letra letra A no quadro sob minha orientação.

Atividade:

• fazer bolinhas de papel e colar na letra A desenhada no oficio.

Área do Conhecimento: Natureza/Sociedade

Contéudo: Mosquisto da Dengue
Objetivo: identificar o transimissor da doença e o nome que se dá a doença
Estratégia:

• em roda mostrar o desenho do mosquito da dengue;
• perguntar se alguem tem conhecimento sobre o que vê;
• fazer comentários informais sobre o que foi apresentado (que bicho; onde vive; de que se alimentam, etc)
• fazer uma listagem sobre o que as crianças sabem e o que gostariam de saber sobre o mosquisto
• Explicar como o mosquito se reproduz e os lugares que colocam os ovos, sobre como eles podem transmitir doenças, etc.
• Mostrar um mural com figuras de como podemos nos cuidar para que o mosquito não machuquem as pessoas, e os cuidados que devemos ter em casa para o mosquisto não reproduza.
• ao final faremos um texto coletivo com as informações que o alunos aprenderam na aula.

Área do conhecimento: Linguagem

Contéudo: NOME
Objetivo: identificar nas fichas seu próprio nome e identificar quem já conhecer seu nome
Estratégia:

• Em roda colocar as fichas com os nomes das crianças ao centro;
• Explicar como faremos a atividade e qual será nosso objetivo;
• Orientar para que um por vez procure o seu nome nas fichas e segure-os.
• Pedir para cada um (por vez) mostrar o nome que segurou
• Solicitar que procurem seus nomes nas cadeirinhas e sentem utilizando as fichas
• Ir de um em um identificando as cadeiras, os nomes e fazendo relação com os nomes das crianças
• Orientar utilizando o alfabeto móvel a letra inicial do nome de cada uma, fazendo com que está toquem nas letras para perceber seu formato.

Obs: muitas crianças podem pegar os nomes dos colegas e sentar nas cadeiras de outros colegas, isso é normal. Pois, ainda não tem referencia sobre seu nome e as letras que o compõe. Cabe a nós orientadoras, estarmos atentas para fazer com que estas crianças compreendam e passem a identificar seu nome nas aulas seguintes.

Atividade: Utilizar o alfabeto móvel para organizar ,atraves das fichas, as letras do nome.